收到小兒子班主任的短信：學生作業不符合要求，放學後在學校重做作業，請家長協助······最後一句話讓我有點兒煩，但很無奈，回短信:謝謝老師。

如果我在意兒子的學習成績的話，我在家長簽字的時侯順便看看他的作業，再指導指導就行了······實際上我有意不看，總是按照兒子的要求在老師規定的位置簽符合老師要求的內容。唉，現在的老師，用那點所謂“知識”拚命向孩子們腦子裡灌，這還不算，老師還要給家長佈置作業，好像“學習”是天大的事似的。

前幾天跟一位高校的校長閒聊，話題轉到我小兒子身上。

你小兒子是不是有點天才?

你發現他身上有明顯的缺陷嗎?

沒有，他很健康，發展全面。

你對兒子不關心，孩子凡有過人之處，必定有明顯不足。

冤枉啊，怎麼可能!我家的孩子是散養的，別人家的是圈養的。你是根據圈養的經驗得出的結論。

什麼是圈養?見過養雞場、養豬場了嗎?那就是圈養。

家就是第一個圈，從少就給他灌輸要出人頭地，能出人頭地的就是好的對的;然後嚴格要求，不惜血本，有錢的人家，要花錢上雙語幼兒園，家境一般的家長也要找個能學點“東西”的幼兒園。

學校是第二個圈,上了小學孩子的苦難就開始了，考試至少要求95分，要努力拿100分;成績要前5名，努力拿第一。為了達到目標恩威並使。先恐嚇：要努力，不努力就打不好基礎，就會趕不上別人，就考不上好的初中、高中、好大學，就找不到好工作，就沒錢，總之不努力死定了。然後勵誌樹榜樣，如果在班裡第十名那就要拿第五名，方法就是別人讀五遍，你讀十遍。你看誰誰誰比你學習好，就是因為用功······

可是這樣的孩子永遠都沒有機會提拿第一，因為家長和老師這些話就是在不斷地告訴孩子：你笨，你只有拚時間這麼一條死路，並且你要老老實實的去死!

如果孩子不想死，於是又給他準備了另外一頂帽子“叛逆或不聽話”，讓你比死還難受!

除了家庭、學校還要上各種各樣的補習班，特長班，嗬嗬，跟豬和雞的區別就是雞和豬只有一個圈，而孩子是以愛的名義不斷地從一個圈轉到另一個圈。

什麼是散養?散養是讓孩子不受世俗是非、成敗、對錯、善惡觀念的束縛，讓他親身去感受,去選擇,有一個自由成長的空間。

實際上這更難，那麼多“好心人”要把他們自認為好的對的觀念灌輸給他，讓他小受幹擾,保持一個相對自由的成長的空間容易嗎?

我家的做法是上學前想怎麼玩就怎麼玩，只要保證安全，玩什麼都行，只要與“學習”無關;上學後還是只要做完作業玩什麼都行，有人白送我收費8000元的《少年領袖》課我不要，我的理由很簡單：我的兒子我都捨不得管，怎麼能讓別人管呢。

人生一輩子學的全部知識不過三種即戒、定、慧。戒，有所不為;定，有所為;慧，為所欲為。戒與定多了慧自然就小了。定，對我的孩子來說就是玩，一定要玩，想怎麼玩就怎麼玩，玩出花樣最好;戒，不做完作業不能玩，做完就行，好壞對錯不管，交給老師。

大兒子是半散養的，區別是上學前玩的時間曾經教了幾百個字，弄的現在都覺得對不起他的同學：別人不管怎麼努力只能爭第二名。

吸取教訓，對小兒子一個字不教，與“學習”有關的培訓一概不參加，在家只負責玩，所以小兒子玩什麼都玩得好。現在考試偶爾得個第三名就要炫耀好多天。三年級時發神經想給小兒子勵勵誌：爸爸、媽媽、哥哥小學三年級時都考第一名，你不會比我們都差吧。

大兒子到高三才找到玩的感覺，別人都在拚命學，他每個星期跟一幫社會青年或跳街舞或打籃球，直接後果就是腿變得比同學的腰還粗，體檢得了最低分，體重嚴重超標，根據“科學”標準定為“肥胖”，嗬嗬!

高三下半年濟南舉辦全運會，他是閉幕式演員，僅全天排練就花了半個月，共折騰了一個多月，還得意洋洋的炫耀：全部演員中只有我一個高三學生。

離高考還有一月時，就更有創意了，讓人膽戰心驚：晚上一點半或兩點起床，打開電視，足球賽剛好開始，看了半個月。

高考還是考上了重點大學並且進了國家級重點班。

現在跟他老師通話，老師總是誇：你兒子太優秀了，很成熟，組織能力特強······他也自誇：我在班裡威信很高······

兒子出生時我就考慮一個問題:我需要孩子給我帶來什麼?

錢，不需要;

成名成家給我帶來的榮耀，不需要;

完成我未實現的夢想，不需要。

答案是：我需要的僅僅是他平安、健康、幸福、快樂而給我帶來的安心與滿足!

孩子對幸福的理解怎樣?我不知道。

成名成家就幸福快樂嗎?不一定!

腰纏萬貫就幸福快樂嗎?不一定!

位高權重就幸福快樂嗎?不一定!

既然我不知道，那麼只能由他來選擇。我能做的，就是保證他有實現自己幸福快樂的能力!

他認為高人一等幸福，很好!那麼他要有高人一等的能力。

他認為作一個平平淡淡的普通人幸福，沒問題!那麼他要有寬廣的胸懷和一顆平靜的心。

既然我不知道他的幸福標準我就把這種選擇的權力盡可能完整的留給他，不讓別人把似是而非的幸福觀強加給她，同時也把實現幸福的能力交給他。

孩子的學習力、辨別力遠超我們的想像。

退一步說，即使把功名利祿作為幸福的標準，也沒見幾個僅憑學習好，就能取得成功的人，除非像陳景潤這種天才(也可以說是蠢材)。

每個孩子都有自己的特點，有的孩子長於邏輯、有的長於記憶、有的長於模仿、有的長於溝通，沒法以一個標準定論誰長誰短誰好誰壞，他們應該在生活中、在與人的接觸中不斷地比較總結他自己的長板和短板，並學會如何揚長補短，但現在學校教育最薄弱的就是這一點，學習成績的高低成了衡量孩子的唯一標準(別跟我提三好學生之類的話題,你都不信)。

我之所以讓孩子隨便玩，是因為他玩的總是他最感興趣的東西，要玩得好他必須不斷思考，不斷總結，不斷發現自己的不足並想辦法改進，然後主動學習自己要玩所需要的知識。

小兒子九歲就無師自通開始編寫軟件，他肯定不是天生就會編寫，他是對此有強烈的興趣才會主動學習。有朋友據此認為這是小兒子的特長，建議請個名師指導，我不同意：喜歡編程是他現在的愛好，過一段時間他的興趣可能轉移到別的地方去了。他最有價值的收穫是主動學習的習慣和敢於創造的精神，學到的知識和技巧雖已遠超他的同齡人，但這對他來說完全可以忽略不計!而名師指導的卻恰恰是專業方面的知識和技巧，妨礙了他向更廣闊領域發展的可能性,不但無益而且有害。

山銳則不高，水狹則不深。