去過日本的人回來都會驚訝於這個國家的高度秩序和文明禮儀。當然日本的溫雅、禮貌，也不是一蹴而就的，為何日本的教育能世界領先呢？對孩子從小的禮儀教育、磨礪教育、獨立人格的培養是關鍵。其實每個國家的教育，都有自己的方式和特點。不過相對來說，日本這個與我們一衣帶水的國家，在整體的兒童教育方麵，投入得更多，做得更細緻，也有很多值得我們注意和借鑑的地方。

無處不在的禮儀教育

國外曾有個關於日本幼稚園的視頻，記錄得是一家極其普通的日本幼稚園的日常。

孩子們被父母送到幼稚園後，孩子們第一件事就要自覺的換上室內鞋。

孩子們需要自己把自己的物品擺放進自己的櫃子，也不需要老師或者其他小朋友的幫忙。

每個孩子從一個房間到另一個房間的時候，都會感謝照顧他們的人。

帶領孩子們離開的老師會先溫和的做示範：“好，大家注意，我們來問候老師吧。”

然後孩子們會一起鞠躬，說：“謝謝！”

而這個房間的老師，以及比他們年齡大一點點的孩子們，則會起身熱情的回應：“不用謝！”

就連上廁所也是很有特色，小朋友們會自己到廁所，進入廁所之前要先換鞋，之後也會自覺的洗手。

每個老師都會樂器，小朋友們在幼稚園的一天也是從一首歌曲開始，一群小朋友在唱“老師早上好，大家早上好，花兒在對我笑。早上好，早上好……”

老師跟小朋友們互相鞠躬，問候彼此早上好。

在日本幼稚園，最重要的教學目標，就是教會每個孩子微笑以及說感謝。

所以我們會發現，每一個小細節裡，都藏著對孩子們禮儀的教育。

比如要如何保持自己的乾淨整潔；比如怎樣才算自己能做的事情自己做；比如怎樣對老師和同伴表達謝謝；比如怎樣跟老師和同伴問好……

孩子們會習慣於尊敬長輩，禮貌待人，知道要去考慮他人的感受，之後長大也會成為一個優雅大方，彬彬有禮的人。

界限分明的自立教育

不給別人添麻煩也是日本教育很重要的一個方麵，孩子很小的時候，就被父母教育要獨立自主，不要依靠他人。

日本街頭經常看見的一幕，是小孩子自己拿著書包和相關的東西，大人即使接送，也只是空著手在一旁陪伴。

而且大部分家庭都要求孩子幫忙做家務勞動，讓孩子自己整理收拾自己的房間和身邊的東西等等。

關於這樣做的原因，日本親子教育專家菅原裕子的解釋是：

這種看起來有些“狠心”的做法，讓日本的孩子從小養成了自己整理房間、處理自己的事情、以及獨立生活的能力。

日本球迷每次觀看完比賽之後，都會自覺的清理看臺上的垃圾。

日本球隊更是認真的清理了更衣室，並且用俄語寫下了感謝卡片。

這就是習慣的力量，在每一件點滴的小事中積累起來的素養，會讓一個人無論輸贏成敗，都保持一份對生活的堅持和體麵。

全員參與的合作、感恩教育

提到日本教育，有一個詞是一定要提到的，就是”食育“。

在每個孩子很小的時候，就會被給予食物、食品相關知識的教育。

在孩子剛剛會說話，能簡單交流的時候，父母和育兒師就會有意識的給孩子們灌輸關於食物來源、製作、營養價值、應該怎樣吃和吃多少的知識。

等孩子們上學了，每天都會在學校吃午餐，而學校則會更進一步的把食育的教育傳遞給孩子們。

之前我們就曾發過一位日本媽媽拍攝的普通小學吃午餐的視頻，食物由食堂老師們做好之後，

是由孩子們自己承擔運送和分發工作的：

午餐的值日生們穿戴好之後，會有一個小朋友進行詢問：

確認無誤後，才可以由老師帶著去領午餐。

領午餐的第一步是，每個人都要先用清洗液再次進行消毒。

到了取餐的地方，孩子們要排在一起，跟廚房的工作人員鞠躬道謝，一起說：“我們是5年級2班的學生，謝謝給我們烹製美味的食物。”

然後才是找到自己班級的餐車，分組把食物抬回去。

最後留下幾個人，跟老師一起把餐車，推到教室。

午餐時間，孩子們都會換好午餐的衣服和帽子。

牛奶和麵包，是值日生分發到餐桌的；其他食物，則需要排隊領取。

領取之後，孩子們也不會馬上開動。

值日生會跟大家報告，還剩下多少食物，然後再跟同學們介紹食物的來源。

比如：今天的土豆是6年級的同學們種植的，梨汁是附近農場買到的……

在老師說可以開動之後，孩子們會再一次感謝辛苦做飯的廚師和值日的同學，然後開始享用。

給每個班級的食物都會適當多一些，照顧食量大的孩子，孩子們會通過剪刀石頭布來決定剩餘食物的歸屬。

從視頻中可以看到，日本孩子的浪費情況極少，幾乎每個孩子都完成了“光碟行動”，而且吃過飯後第一步就是把牛奶盒展開。

午餐之後的第二件事情，是要刷牙。

孩子們會沾上清水，自己仔細的把自己的牙齒刷乾淨，老師也會一起做示範。

使用過的餐具，孩子們會統一放到餐車裡，然後由值日生送回到廚房。

每天下午的1:20左右，是孩子們固定的打掃時間，從擺放桌椅到清潔地麵都由孩子們自己完成。

日本學校相信，孩子們能通過這樣做更富有團隊精神，並且更加明白勞動的價值。

把桌椅擺好後，就要準備下午的課程了，午餐的45分鐘，就算結束了。

堅定自然的抗挫折教育

抗挫折教育並不是說要認為的給孩子製造挫折，打擊孩子的自信心。

日本的抗挫折教育更多的是通過讓孩子勇敢嘗試失敗，並鼓勵孩子一步步走線成功來體現的。

比較典型的是讓孩子參加各類的體育活動。老師通常會給孩子們設定一個努力就可以達到的目標，只要孩子這次比上一次的成績好，就能夠得到老師的鼓勵。

網上有段日本幼稚園小朋友跳箱子的視頻，一名叫做淩的男孩，因為家庭的原因需要轉學，因此幼稚園提前為他舉辦了一個人的畢業典禮。

老師為他頒發完畢業證書之後，還為他準備了一個挑戰——10段跳箱。

其實，淩很不擅長體育運動，對跳箱也很恐懼，經常失敗，還為此哭過。

但是麵對這次的挑戰，他還是認真做準備動作，開始嘗試。第一次，失敗；第二次，失敗；第三次，還是失敗……

在經歷過好多次失敗後，淩開始哭泣，並且打算放棄。

這時候老師對小朋友們說：“來，大家一起把力量借給淩吧！”

於是，小朋友們有序地圍成一個圈，大聲地喊著“你能行！你能行！你能行！”

接下來，奇跡真的出現了，當淩再次鼓起勇氣去嘗試的時候，準確的踩到了踏板上，然後真的跳過了10級的箱子！

所有的老師和同學都在為他歡呼和鼓掌，這個6歲的孩子，完成了一次對自己的超越，也完成了一次非常成功的抗挫折教育。

這種抗挫折教育的目的，就是讓孩子不害怕失敗，而是把失敗看做是走向下一個成功的必經之路。

不可否認，社會和家庭聯手，在生活的各種細節中，著力培養孩子禮貌體貼的性格，獨立自主的習慣、敬天愛人的情懷，百折不撓的勇氣，這份用心，值得我們去思考和學習。

在孩子小的時候，我們給孩子足夠多的愛和陪伴，也要給孩子足夠好的規則意識和習慣，這些能讓孩子受益終身。