在家長們看這篇文章的時候，肯定是對孩子不聽話的習慣深惡痛絕，或者頭疼苦惱。希望借此文章一尋良方。

但是，首先我要告訴你們。孩子不聽話，沒什麼大不了。並不是一件大事。

父母對孩子的期望是什麼?無非是出人頭地，受人尊敬，誠實，禮貌，事業有成，靠譜，成功快樂。那麼，我想問一問你們：“難道今天孩子不聽話，就不能實現以上幾點嗎?”

父母對孩子種種不滿意的行為，如：不按時回家，不講衛生，不愛做家務，不愛看課外書，貪玩……這些行為其實與他日後是否成功快樂，並沒有密切的聯係。

我們首先要知道，我們執著於孩子今天的一點點瑕疵，其實對孩子以後的人生來說，並不是什麼大的問題。

日常生活中，孩子“不聽話”的情況經常發生，這常常讓家長產生很大的情緒反應，家長為什麼會產生如此請打的情緒反應呢?

我相信很多的家長，不是真的擔心孩子以後不能出人頭地，而是因為家長的權威受到了挑戰。自己的價值觀，行為準則受到了冒犯，對孩子的失控，或者是想把自己的人生經歷的教訓套入孩子人生中的失敗。

前面寫的這一些，並不是鼓吹孩子不要聽話，而是希望大家明白，真正需要孩子聽話的機會並不多。同時，我想讓大家了解，聽話並不一定是有益無害的。

多聽話就是少動腦，這是自然而然的事情。只有多動腦，事情才有各種各樣解決的辦法。如果孩子總是聽話，自己就沒有用腦，這會妨礙孩子腦的發育，是大腦沒有運用的機會，智商也不會相應提高。

聽話是倚賴性格的溫床。

一些好強的家長，凡事為孩子安排得妥妥當當，事無巨細。這樣家庭出來的孩子，往往會軟弱無力，沒有自己的主見，凡事要有人發號施令，自己才知道如何去做。一但換了一個環境，沒有人發話，自己便無所適從。

孩子出生的時候，沒有半點自主能力，但是家長總是希望孩子18年，20年以後，有了相應自己照顧好自己人生的能力。那麼，家長就要每年都要培養孩子的自主能力。如果家長總是享受孩子聽話所帶來的方便和安心，那麼，要求孩子成年以後有自己照顧自己的能力，這個願望豈不是竹籃打水一場空嗎?

家長總是希望下一代比自己更好。但是，如果要求孩子完全聽話，那麼，再好也不會超過自己。更何況，去模仿一個人，只能學得其的七八成，那麼，結果可能是比家長自己更糟。最後肯定是一代不如一代了。

世界上，沒有兩個人是一樣的。孩子也不可能與你在每一件事情上都跟你有相同的看法。其實，這也是是他成長以後更有成功可能的保證。想一想，有多少20年前湊效的做法，現在依然有效呢?孩子與你的不同，正是孩子的機會。

引導孩子正確地思考問題，從而做正確的決定，正確的事，比孩子聽話更重要。

家長應該在日常生活中，要求孩子做事時，明白應該怎麼去做，知道如何能夠給他足夠的價值，讓他主動去做。如果孩子總是主動去做應該做的事情，那豈不是比聽話更好?

雖然我們前面說到，孩子不一定要聽話，但是在生活當中，一定要孩子聽話的情況也是有的。並且，家長難免在生活中會對孩子發出很多指令，這個時候，怎麼樣有效地讓孩子“聽話”呢?改變家長要孩子去做，而孩子不去做的局面，需要家長改變自己的言談和行為。

一、發命令時要簡潔明確。

如果您發的命令屬於以下幾種，會很容易遭到孩子的抗拒。

不清晰。比如：“孩子，你要乖一點。”乖一點，是什麼意思?怎麼樣才乖?孩子不明白，自然不會不知道如何做。

用詢問的方式。如：“你可不可以早點起床?你可不可以幫媽媽做事?”用這種方式詢問，其實潛意識告訴孩子，他有選擇說：“不”的權利。

附加道理。很多父母在發布命令的時候，會附加道理。比如：“還不趕緊吃飯，不然要遲到了。” 這會讓孩子從心底覺得，任何事情，只有有一個道理支撐，便可以去做，這會讓孩子努力尋找各種不同的道理，支持他的不同做法。

一次多個指令。

重復指令。 同樣的指令，家長一遍一遍地傳達給孩子，會讓孩子認為發出的指令可以不必要遵守。

二、正確有效的指令應該是：

(一)正面的語言。

這樣的句子裏，沒有“不”字。比如 ：“把東西扔進垃圾桶。”比“不要亂扔東西。”更清晰易做，更有推動力。

清晰明確的指令。比如：家長對孩子說“不要太過火了。”孩子往往不知道怎麼做。而這時家長說：“安安靜靜吃飯。”便清晰易做多了。

一次一件事，字數不要超過15個字。 指令只發出一次是最有效果的。也確保孩子集中注意力聆聽。

(二)有效的警告

有些調皮的孩子，家長發出指令了，未必會遵從。這個時候，家長需要同時發出一個警告。有效的警告應該是簡短清楚的。

如果你不(聽從指令)，你將會得到(什麼樣的處罰)

警告也應該只發出一次。開始孩子會沿用過去抵抗的態度，這個時候，家長可以從5 數到1 ，如果孩子仍然沒有聽命，家長應該實行定下的處罰。

(三)適度地獎懲。

如果孩子改變了過去抵抗的態度，家長可以讓孩子“喜歡的活動”中選出一項作為獎勵。如果孩子依然抵抗家長的命令，家長不應該讓步或者和孩子進行談判，而是直接進入懲罰。這個懲 罰無需重大，只要輕微即可。目的知道教導孩子明白他應該聽話。輕微的懲罰堅決地使用，比重的懲罰更有效果。

比如，以前我們班不做家長作業的同學，我都會打手板心，現在我都會罰他所在小組一顆星星。這比以前的重罰，效果好多了。

(四)統計效果。

為了鼓勵孩子聽話，可以列一個表格，記錄每天孩子聽話和不聽話的次數。家長在孩子心情的時候，實行這個聽話統計表。每天統計結果，也可以一周統計一次。如果統計結果中，聽話的次數夠多，家長可以讓孩子在“我喜歡的活動”中挑選一項作為獎勵。

三、在這些做法當中，家長也有一些需要注意的地方。

在家長發出指令的時候，一定要保持一個心平氣和的態度。不然孩子會以為家長是在發泄心中的不滿和怒氣，而不是做一些對孩子好的事。

孩子在10歲到12歲以後，會嘗試用各種方法去做生活中的事情。這是一個成長過程中必然會出現的，也是孩子獨立，自我思考的標誌。這個時候，家長不要認為這是孩子故意違抗自己的命令。家長要明白，違抗一兩次的命令，並不構成重大的傷害。

孩子抗命的習慣，從嬰兒時期就開始。(啟明按：通常在三歲左右，孩子會進入第一叛逆期)家長應該明白孩子不能馬上改掉這個習慣。應該要堅持和有耐心。並且準備在經歷10次或者20次以後才開始生效。

家長要多多反省自己，是不是自己不停地給孩子下命令，讓孩子有疲於奔命的感覺，讓孩子自然而然地麻木。或者一個勁兒說孩子的不是，讓孩子沒有自信，不知道哪些話該聽，哪些話不該聽。

懲罰完了，事情就結束，不要舊事重提。

家長也要明白，孩子年齡越大，越不喜歡接受太多指令。尤其是經歷過10歲到12歲以後(啟明按：十一二歲左右孩子們會進入青春期，這一年齡階段屬於人生的第二叛逆期。)，家長要注意，在這個年齡階段，避免發出過多指令。

一個人做一件事，不是為了得到一些樂趣(正面價值)，就是避開一些痛苦(負面價值)，如果孩子不聽家長的指令而繼續他自己的行為，是因為不停家長的話，沒有什麼負面的價值(家長以前的經驗和習慣讓他知道了這一點)，而繼續他本來的行為能夠維持的價值。如果沒有價值，孩子根本不會做出抗命的行為。

如果家長要改變這個現狀，家長就要改變在這件事的處理模式，改變語氣，文字，態度，行為。

過去的方法已經證明無效。不要堅持以往的方法，而希望能夠得到一個新的結果。重復有過去的方式，只會得到一個同樣的結果。而改變，就多出了一個成功的機會。

但是要小心，不要以為一改變方法，孩子便馬上聽命，他會不相信家長這次是來真的，會看看你是否堅持。

如果孩子沒有聽令，而孩子繼續行為獲得的價值，是家長認可的，比如：運動，看書等。那麼幫助孩子安排更適當的時間和場所，以獲得這些正面價值。

最後，我想再強調一點，上上策不是要孩子聽話，而是幫助孩子認識和感覺到，什麼行為才是他應該做的，並且從中有很多樂趣可以獲得。