導讀：在日常生活中，我們經常把孩子的行為分出三六九等來的時候，我們就會認為孩子不夠對、不夠好，就會去努力地教她對起來、好起來，這個時候其實我們就是在迅速地、有效地，教壞我們的孩子，因為我們對孩子的愛是“有分別的”。無分別的愛我們的孩子，把孩子所真實擁有的真、善、美告訴他們，因為他們本就自然、本就天真、本就有趣，本就聰明，本就勇敢亦有力!

文/林巨

故事一。

張老師給山子佈置了10道數學題，第二天，山子沒有交作業。

張老師：山子，你的作業呢?

山子：老師，我沒有做。

張老師：為什麼不做啊?

山子：都不會。

張老師：奧，都不會啊，到底有多少不會呢?

山子：不知道，好多。

張老師讓山子把作業拿出來，把不會的指出來。

山子數了數，口中念念有詞“1、2、3、4……”

山子：老師，有5道不會。

張老師：好，先把會的5道做出來。

山子一會就做完了，張老師檢查了一下，都對了，張老師表揚了山子。

張老師：山子，剩下的5道不會的，也做做看，看看能做對幾道，好不好?

山子說“好”，繼續做題，一會做完了，對了2道，錯了3道。

張老師：你現在數數，總共做對了幾道?

山子數了數，回答到：老師，我做對了7道。

張老師：不錯啊，數的不錯。10道題目，你做對了7道，這說明大部分你是會做的，是不是啊?

山子：是。

張老師：那你為什麼說好多不會啊?

山子(想了想)：不知道。

張老師：老師猜啊，你是被嚇著了對吧?

山子(很驚奇)：是的，老師，你怎麼知道的?!我一看好幾個都不會，我就覺得都好難。

張老師：所以你就放棄了，是嗎?

山子點點頭。

張老師：那你現在還感覺難呢?

山子：還行，不是特別難，跟平常差不多。

張老師：你現在還害怕嗎?

山子：不害怕了。

張老師：如果以後再遇到類似情況，怎麼辦呢?

山子：……

張老師：比如，以後你拿到作業，又是看起來好多不會的，你怎麼辦?

山子：我就挨個數一數，看看到底有幾個不會的。

張老師：嗯?是數“會的”，還是數“不會的”呢?

山子(很聰明，馬上反應過來)：嗯。是數“會的”，不是數“不會的”。

張老師：數“不會的”會有什麼感覺?數“會的”又會有什麼感覺?

山子：數“會的”就不害怕，數“不會的”就會害怕。

張老師：所以呢?

山子(大聲地)：數“會的”，不數“不會的”。

故事二。

剛來園的葉子是個偏內向的女孩，沉默寡言，慎言慎行，好像總是有很多心事。

今天有演講課，需要小朋友上臺演講，葉子把頭埋得低低的，生怕輪到自己上去演講。

這回楊老師直接點名了：葉子，你上來講講。

葉子一動不動，楊老師第二次叫她：葉子，請上來。

葉子沒有辦法，只得站了起來，戰戰兢兢地走到講臺上，眼神慌張，小臉通紅，渾身緊張，一言不發。

大家耐心等了一會，葉子還是一言不發。

楊老師：葉子，你是不是特別害怕啊?

葉子“嗯”了一聲，但是聲音比蚊子還小。

楊老師：請大聲一點好嗎?

葉子又“嗯”了一聲，這回聲音大點了。

楊老師：好。你先介紹介紹自己，說說自己是一個怎麼樣的人。

葉子：我膽子很小……

葉子的聲音很小，但是能聽清楚了。

楊老師：你說你膽子小，但是，你能在這麼多人的面前公開承認自己膽子小，大家來說說看，這是膽小者的行為，還是勇敢者的行為呢?

大家(紛紛地)：勇敢!葉子很勇敢!

楊老師：對啊，你看，你都能在這麼多人面前承認自己膽小，這說明你膽子一點也不小，說明你很勇敢啊。

葉子：……

楊老師：葉子，你特別害怕上演講課，是不是?

葉子點頭：嗯。

楊老師：昨天老師通知你們第二天要上演講課，讓你們回去準備，你昨天緊張嗎?今天來的時候緊張嗎?

葉子：緊張。

楊老師：你今天是不是有點不愛來幼兒園?

葉子：有一點。

楊老師：你看，你對演講課又害怕又緊張，可是你還是戰勝了自己的害怕和緊張，來幼兒園上課了，這說明了什麼?

大家(紛紛地)：勇敢!葉子很勇敢!

楊老師(轉過身面向大家)：請大家安靜，老師想聽聽葉子自己的回答。葉子，告訴老師，你這麼害怕這麼緊張還是來幼兒園上課了，並沒有選擇逃課，這說明了什麼?

葉子(醞釀了一會)：我很勇敢……

楊老師(鼓勵)：繼續說。

葉子：我膽子並不小。

葉子：我能戰勝害怕和緊張。

葉子：我是個勇敢的孩子。

葉子的聲音越來越大，越來越正常。

楊老師：好，現在，你可以開始演講了，熱烈的掌聲送給我們的勇敢的葉子，請她來給我們演講。

演講的題目是：我的快樂的一天。

葉子：我喜歡花徑美德幼兒園，這裡的天特別藍，這裡的樹特別綠，這裡的老師和小朋友都很可愛，總之，這裡有一種說不清楚的特別的味道……

葉子開始滔滔不絕了，大家都很吃驚，包括楊老師，看起來這麼沉默寡言的小朋友，竟然是一個在演講方面很有天賦的孩子啊。

演講結束後，大家再次給了葉子熱烈的掌聲。小臉依然紅紅的葉子，在大家的熱烈的掌聲中，開心地走下了講臺。

恭喜她，在花徑，成功地邁出了人生重要的一步。

花徑寄語：

來看看山子的案例，他為什麼會不由自主去看自己“不會”的問題，而不是先去看自己“會”的問題呢?

再看看葉子，她為什麼看不到自己的“勇敢”，而總是看到自己的“膽小”，並且在骨子裡面根深蒂固地認為自己“膽小”呢?

這樣的事例，在日常生活中，可以說是司空見慣。

只是，為什麼會這樣呢?

我們教育孩子，你要勇敢，你要禮貌，你要專注，你要堅持，你要認真，你要努力……自然而然，與之伴隨的，就是我們會時常指出孩子的膽小、無禮、粗心、不堅持、不認真、不努力……以“幫助”孩子成長，以“教育”孩子成長。

這樣長期下去，會發生什麼呢?反正，孩子是不是勇敢、禮貌、專注、堅持、認真和努力了，先放一邊，我只知道：孩子會受傷啊。

請問各位：這是一個被常常“教育”的孩子，還是一個被常常“否定”的孩子呢?

再請問各位：孩子若常常被“否定”，她會不會受傷呢?

再請問各位：受傷的心靈，缺乏力量的心靈，真的會更勇敢、禮貌、專注、堅持、認真和努力嗎?!

夥伴們，當我們總是認為孩子不夠對、不夠好，去努力地教她對起來、好起來的時候，我們就是在迅速地、有效地，教壞我們的孩子啊。

怎麼辦呢?

難道孩子沒有不對、沒有不好，就無法展開教育嗎?就一定要去找到孩子不對、不好的地方，才能展開教育嗎?

恰恰相反，孩子沒有不對、沒有不好，孩子都是好，都是對，都是真、善、美，這個時候，當你真真切切、誠心誠意地確實這麼認為的這個當下，最好的教育，就已經展開了。

這就是：無分別的愛。

這個時候，教育很簡單，你只需要，把你所看到的，把孩子所真實擁有的真、善、美，告訴給孩子，就可以了。

正如本篇故事所示，花徑的老師只是一遍又一遍地向孩子們指出：

你們的好，你們的對，你們的真，你們的善，你們的美，你們的擁有。

就這樣，教育就完成了。

有什麼可多說的嗎?

沒什麼可說的啊。

就是這麼的簡單、自然、輕鬆。

真正的生命教育、心靈教育、人性教育，都是“潤物細無聲，唯有暗香來”啊。如春風喚醒萬物，如大地養育蒼生，春風輕語，大地不言，只是，“桃李不言，下自成蹊”啊。

這就是：無分別的愛。

這就是：美德喚醒美德。

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