爸媽們都想有個聰明伶俐的孩子。孩子成績發展不平衡，趕緊上課外班，生怕輸在起跑線上。

家長望子成龍的心情可以理解，但如果方法沒用對，強行灌輸，總覺得孩子只是不夠努力，很可能會真的耽誤了孩子的發展。

雖然大部分家長不願意承認，但由於競爭激烈，有些時候家長對孩子的要求可能已經超過了孩子的能力，有些孩子天生沒那麼「聰明」;另外，還有少數孩子可能是大腦有先天的結構或功能問題，即智力障礙。

什麼是智力低下?

醫學上把智力低下稱為「精神發育遲滯」，只有在智力測驗得分 70 分以下，並在溝通、自理等方面也有嚴重缺陷的，才算精神發育遲滯。

精神發育遲滯與遺傳、腦損傷等有很大關係，與後天的養育方式無關。曾有一個患兒的媽媽，婆媳關係不好，一直懷疑孩子的奶奶帶孩子時與孩子說話少，玩遊戲少，造成孩子智力水平低。這是不正確的認識。

除部分生活不能自理、壽命短於正常人的中重度和極重度患者，智力測驗在 50～70 分的輕度患者占了全部患者的 80 % 左右。輕度患者可能很難做到初中或小學畢業，但經過培訓，可以完成較簡單的工作，生活自理更是沒有問題。

太多不夠聰明的孩子被高估

這裡我想重點談一下不太聰明、得分在 70～90 的孩子。

這部分孩子並不需要上特殊學校，只要努力一點，他們可以做到小學和中學文化課成績及格。

但現實情況是，課外班和擇校的負擔重，家長也不能正確認識孩子的情況，要求過高，給這些孩子帶來巨大的壓力，造成心理障礙甚至是身體疾病。

案例 1：

一個 13 歲的男孩，家長說他非常聰明。他父親非常嚴厲，小學就讓他和老師一對一輔導，中學他進了一所區重點的實驗班。

家長什麼辦法都試過了，最後才帶孩子來心理科掛號。

孩子談話的時候思路很清晰，所以，我一開始以為是他父親的嚴厲造成了他的創傷。直到第五次訪談，他說感覺自己已經在小學把最後的力量都用光了，現在一提到學習，尤其是數學，他就有一種絕望的痛苦。

我這才意識到，他可能已經努力到了極限，他也許並不像父母想像的那麼聰明。於是我讓他去測智商，結果是 85 分。

怎麼幫不太聰明的孩子發展?

智力測試分數不高，學習成績不夠優秀，不意味孩子傻，更不意味孩子不能有所成就，孩子很可能有別的天賦。

即便孩子發展不均衡、不是傳統意義上的聰明孩子，作為家長，也要儘量早發現孩子的天賦狀況。例如，孩子說話早，而且比同齡孩子用詞準確或者句子的邏輯關係正確，說明孩子語言能力不錯，將來可以往文字方面發展;另一方面，家長要重點發展孩子的天賦能力，雖然孩子欠缺的方面也應該注意訓練，但不要花過多的時間和精力。

加德納在 1983 年提出，人有九種獨立存在的智能，與相應的腦區相聯繫。

語言能力：對詞語的意思、發音、語言結構以及語言的多種用途的敏感性。這個能力出眾的孩子能說會道，用詞準確，或者能靈活運用詞語，將來可以成為詩人、作家等文字工作者。

空間能力：能準確識別視覺空間關係，將感知到的內容進行轉換，並能進行重現或再創造。這個能力出眾的孩子將來可以成為雕刻家、畫家、製圖員等工作者。

數理邏輯能力：能在抽象的符號係統中進行運算和關係推理，並能對他人的想法進行符合邏輯的、係統的評價。這個能力出眾的孩子可以成為數學家、科學家。

音樂能力：對音調和旋律敏感，能將音調與音樂斷合成大的樂章，能理解音樂中的情感因素。這個能力出眾的孩子將來可以成為音樂家。

運動能力：能通過熟練地支配身體去表達或完成某種任務，能有技巧地運用器材。

人際能力：對他人的脾氣、情緒、動機和傾向性能做出準確覺察和回應的能力。這個能力出眾的孩子將來可以成為醫生、政治家、銷售人員等。

自知能力：對自己內心狀態的敏感性，對自己優缺點的認識能力，以及運用這些信息調整自己的能力。這個能力出眾的孩子幾乎對生活所有方面的成功都有用。

自然感知能力：對在自然環境中影響生物體(動植物)的因素和生物體對自然界產生影響的因素的敏感性。這個能力出眾的孩子將來可以成為生物學家等。

對精神和存在的思索能力：對人生的意義、死亡和人類其他條件因素等問題的敏感性。這個能力出眾的孩子將來可以成為神學、哲學、宗教人士等。

你能接受孩子不聰明嗎?

智力的遺傳很難預測。

有的孩子父母雙方都極為聰明，孩子的智商卻只有 80 分。有一家兩個孩子，大的智力超群，小的智商卻只有 90 分。

我接診的智力偏低的孩子，絕大部分都是家長看不出來，或即便意識到也不肯承認孩子不聰明。

案例 2：

一個 7 歲的女孩，我和她媽媽在屋裡談話，她在外面跟護士玩。結束後，我讓護士們猜孩子的年齡，她們都認為孩子的表現也就 4 歲左右。可是她的媽媽認為孩子成績不好只是注意力不集中，硬是給孩子報了三個輔導班，還有鋼琴和芭蕾舞。測驗的結果，孩子的智力只有 73 分。

案例 3：

一對外地夫婦帶著 7 歲的兒子來就診，起因是孩子一學習就說頭疼。他們去了很多醫院，腦電圖、CT 都查過，沒有任何問題，最後試著掛了心理科。我跟孩子談了幾分鐘，開了智力測驗的單子讓孩子媽媽預約。

媽媽說，其實她隱約知道孩子可能腦子不好使。孩子的姥姥曾經暗示過，別要求孩子上大學，能學個手藝就行了，孩子的老師也總說不要對孩子要求過高。後來智力測驗的結果確實不好。

接受孩子智力偏低，對很多家長來說太難了。

智力低的孩子，很可能被笑話、耍弄、欺負，加之民間文化還有冷酷無情的傳統，對他人的不幸不但不同情，還要說風涼話，類似「生下智障的孩子是因為做父母的前世不修德」、「大人太精了，孩子就傻」等說法讓家長也承受著很大的壓力，有的家長乾脆把孩子關在家裡藏著，生怕人知道。

如何接受不聰明的孩子?

你是坦然平和的，還是自責羞愧的，還是憤憤不平的，會影響家裡的每一個人，尤其是孩子。

1. 承認弱項，適當訓練

家長自己調整心態極為重要，但接受現實並不是說放棄，而是給孩子與他的狀態與能力相匹配的訓練，讓他能夠最大程度地發揮自己的天賦。

智商在 70～90 的孩子不算智障，不必去特殊學校，但家長們要放平心態，對孩子的期望和要求要與孩子的實際情況相匹配。

這類孩子很多都有偏科現象。

案例 4：

一個十歲的男孩，數學從幼兒園開始就不好，但語言能力不錯。他將來本來很有可能在文字方面有所發展，可家裡人卻認為，越是弱項越要補，他課餘時間 80 % 都給了數學。即便這樣，數學成績也不過 70 多分，語文、英語不用額外費力也在 90 分以上。

由於過度強調數學但成績仍然不佳，這個孩子不僅對數學，對整個學習都產生了恐懼和厭倦的心理，自信心大受打擊。

適當關注弱項是應該的，要不然會越來越差，而小學、中學畢業是需要全部及格的。強化訓練也確實能在弱項上有所提高，但千萬不要過度。

2. 調整態度，學會珍惜

人的智力可能有差異，情感卻是一樣的。大多數智力偏低的孩子為人老實、不耍滑頭，他們雖不擅長表達，並不代表沒有感情。

很多被父母發脾氣、責駡的孩子，時間久了也反抗，但不會出新花樣，父母如何待他，他就鏡面反射那樣對待父母。

案例 5：

我接診過一個 11 歲的男孩，智商 75 分。孩子語言沒問題，但作文和短文總結大意怎麼都不會，數學的計算沒問題，就是搞不懂應用題。但孩子的空間、圓形、色彩能力特別好，他更願意用一幅畫去表達讀完一段短文後的感想，或者用畫去代替作文。

可惜他的父母不瞭解孩子的特點，還認為自己對孩子的要求並不高，每門課 80 分以上就行。他們不知道，即便 80 分對孩子來說也太難了。

孩子的父母帶他到處旅遊，讓他寫遊記和日記，帶他去博物館，給他買各種益智玩具或遊戲，但他並沒有進步。父母覺得孩子就知道吃和胡鬧，會經常訓斥甚至打罵他，父母之間也互相埋怨。小時候他不回嘴，現在 11 歲的他會回嘴、頂撞，有時甚至暴力反抗。

從某種角度來看，有一個厚道、善良的孩子，未必不是一種福氣，父母要懂得珍惜才能真正享受到。

無論是聰明的孩子，還是不聰明的孩子，還是智力有障礙的孩子，最重要的是他能夠做出與自己的先天條件相匹配的成就，和親人朋友關係融洽，自己對生活滿意。